lunes, 29 de junio de 2015
martes, 25 de noviembre de 2014
“Primer Coloquio sobre Pedagogía y Apropiación Significativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”
El siguiente documento resume las memorias recopiladas de cada uno de los conversatorios desarrollados por los diferentes ponentes invitados al "“I Coloquio sobre Pedagogía y Apropiación significativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación”. Disfruten su cita con el nuevo conocimiento, a partir de las reflexiones de este magno evento.
Primer Coloquio de Pedagogía y Apropiación Significativa de las TIC
Primer Coloquio de Pedagogía y Apropiación Significativa de las TIC
sábado, 11 de agosto de 2012
"Seminario Ciberespacio y Sociedad"
11 de agosto del 2012
ANÁLISIS ÍNDICE DE DESARROLLO SOCIAL ENTRE ENTRE SUECIA-ARGELIA Y ARGENTINA
Te invitamos a visitar el siguiente enlace, sobre la Economía de Suecia:
http://www.youtube.com/watch?v=BU7wPweGAV0&feature=player_detailpage
De acuerdo con lo observado en el vídeo y una vez analizada la situación socio-económica de los países en cuestión; podemos concluir que Suecia presenta un mayor desarrollo social, en comparación con los dos países restantes; en lo relacionado con el nivel educativo que presenta su población, la Innovación tecnológica y las Estrategias de sostenibilidad económica que ha experimentado. Gracias a su eficiente desregulación, globalización y desarrollo del sector tecnológico se ubica en el segundo lugar entre los países más competitivos del mundo.
Suecia es considerado hoy como un “Estado de Bienestar” por las múltiples bondades que ofrece a su población; a pesar de poseer las tasas de impuestos más altas a nivel mundial; ha logrado una efectiva reinversión de estos recursos, orientada a la solución de las necesidades básicas de su población; en cuanto a Educación; un tercio de su población cuenta con estudio de Educación Superior; en materia de Salud, su industria farmacéutica ha revolucionado este sector aumentando, de paso las expectativas de vida de su población; y en Pensión; lo que ha redundado en una tasa de inflación que por mucho tiempo se ha mantenido en un 2% anual. Esto permite deducir que Suecia, lejos de un estado subsidiado, ha logrado sacar ventaja de sus debilidades, apostándole a una sociedad del conocimiento, en aras de brindar mayores oportunidades y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
Copyright imágenes:
http://turismoactivo.us/wp-content/suecia.jpg
http://www.latidobuenosaires.com/buenos_aires_argentina.jpg
http://www.todopaises.com/images/argelia-31/Argelia-155.jpg
Nuestro Grupo:
ANÁLISIS ÍNDICE DE DESARROLLO SOCIAL ENTRE ENTRE SUECIA-ARGELIA Y ARGENTINA
CONCLUSIONES:
Te invitamos a visitar el siguiente enlace, sobre la Economía de Suecia:
http://www.youtube.com/watch?v=BU7wPweGAV0&feature=player_detailpage
De acuerdo con lo observado en el vídeo y una vez analizada la situación socio-económica de los países en cuestión; podemos concluir que Suecia presenta un mayor desarrollo social, en comparación con los dos países restantes; en lo relacionado con el nivel educativo que presenta su población, la Innovación tecnológica y las Estrategias de sostenibilidad económica que ha experimentado. Gracias a su eficiente desregulación, globalización y desarrollo del sector tecnológico se ubica en el segundo lugar entre los países más competitivos del mundo.
Suecia es considerado hoy como un “Estado de Bienestar” por las múltiples bondades que ofrece a su población; a pesar de poseer las tasas de impuestos más altas a nivel mundial; ha logrado una efectiva reinversión de estos recursos, orientada a la solución de las necesidades básicas de su población; en cuanto a Educación; un tercio de su población cuenta con estudio de Educación Superior; en materia de Salud, su industria farmacéutica ha revolucionado este sector aumentando, de paso las expectativas de vida de su población; y en Pensión; lo que ha redundado en una tasa de inflación que por mucho tiempo se ha mantenido en un 2% anual. Esto permite deducir que Suecia, lejos de un estado subsidiado, ha logrado sacar ventaja de sus debilidades, apostándole a una sociedad del conocimiento, en aras de brindar mayores oportunidades y mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
En lo que tiene que ver con la explotación del suelo y del subsuelo; el análisis desarrollado, lleva a concluir, que no necesariamente los países con más recursos naturales son los más ricos y/o más desarrollados del mundo; pues; pese a que Argelia es el país que mayor yacimientos posee: Petróleo, gas natural, hierro, zinc, plata y cobre, entre otros; su tasa de desempleo supera el 17,1%. Argentina, por su parte, es considerado el segundo exportador agropecuario y el tercer productor agrícola de la región latinoamericana, y aunque también presenta yacimientos de petróleo y gas natural; los beneficios que generan estos sectores no parecen redundar en el conjunto de la población.
En Argelia, la tasa de analfebetismo supera el 32%, situación que ve mermado el índice de población que ha logrado acceder a la educación superior, que apenas llega a un 6%, bastante bajo, si se tiene en cuenta que su población supera los 34 millones de habitantes; factor que influye, a su vez, en los bajos índices de patentes en investigaciones e innovaciones tecnológicas que presenta. En este sentido, Suecia y Argentina han superado todas las expectativas, por cuanto han alcanzado envidiables tasas de alfabetización, las cuales rayan el 99%; no obstante, y de manera paradójica, se logró evidenciar que pese a contar con altas tasas de alfabetización, el índice de pobreza en Argentina afecta a un 29.9%; siendo la incidencia mucho mayor en las zonas rurales.
En Suecia, un 4% de su P.I.B. está orientado a apoyar iniciativas en ciencia y tecnologías, mientras que en Argelia y Argentina la inversión no supera el 1% y 0.30%, respectivamente. Como resultado de ello, ambos países deben afrontar el flagelo de la "fuga de cerebros" de especialistas y científicos, debido a la escasa oportunidad laboral que les brinda su país de origen.
Para terminar, resulta importante resaltar la acogida que los habitantes hacen de las políticas internas que presenta Suecia; el hecho que no registre ningún tipo de reformas en temas tan sensibles como Educación, Tecnología y Salud, lleva a inferir la eficacia del tipo de políticas que aplica, desde su instauración. Por otra parte, la ausencia de la palabra "corrupción" entre sus problemáticas sociales, refleja el alto sentido del compromiso, vivencia de valores e inclusión social por el que propenden sus gobernantes; los que, aparentemente, no han escatimado esfuerzos en su lucha contra la pobreza y las desigualdades sociales; flagelos que determinan decididamente el nivel de desarrollo en un país y el que define, a la postre, el verdadero sentido de la Política como actividad humana.
En Argelia, la tasa de analfebetismo supera el 32%, situación que ve mermado el índice de población que ha logrado acceder a la educación superior, que apenas llega a un 6%, bastante bajo, si se tiene en cuenta que su población supera los 34 millones de habitantes; factor que influye, a su vez, en los bajos índices de patentes en investigaciones e innovaciones tecnológicas que presenta. En este sentido, Suecia y Argentina han superado todas las expectativas, por cuanto han alcanzado envidiables tasas de alfabetización, las cuales rayan el 99%; no obstante, y de manera paradójica, se logró evidenciar que pese a contar con altas tasas de alfabetización, el índice de pobreza en Argentina afecta a un 29.9%; siendo la incidencia mucho mayor en las zonas rurales.
En Suecia, un 4% de su P.I.B. está orientado a apoyar iniciativas en ciencia y tecnologías, mientras que en Argelia y Argentina la inversión no supera el 1% y 0.30%, respectivamente. Como resultado de ello, ambos países deben afrontar el flagelo de la "fuga de cerebros" de especialistas y científicos, debido a la escasa oportunidad laboral que les brinda su país de origen.
Para terminar, resulta importante resaltar la acogida que los habitantes hacen de las políticas internas que presenta Suecia; el hecho que no registre ningún tipo de reformas en temas tan sensibles como Educación, Tecnología y Salud, lleva a inferir la eficacia del tipo de políticas que aplica, desde su instauración. Por otra parte, la ausencia de la palabra "corrupción" entre sus problemáticas sociales, refleja el alto sentido del compromiso, vivencia de valores e inclusión social por el que propenden sus gobernantes; los que, aparentemente, no han escatimado esfuerzos en su lucha contra la pobreza y las desigualdades sociales; flagelos que determinan decididamente el nivel de desarrollo en un país y el que define, a la postre, el verdadero sentido de la Política como actividad humana.
Copyright imágenes:
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http://www.latidobuenosaires.com/buenos_aires_argentina.jpg
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Nuestro Grupo:
De izquierda a Derecha:
| Carmen Cavadía Ana Rosa Ibarra Rodriguez Juan Carlos Zequeira Angela Martínez Tohomas Eduard Ramírez Freyle |
sábado, 28 de abril de 2012
RETO QUE SUGIERE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI A LOS DOCENTES
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| https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGzP_dCrI0PX97fJqguPTsjL7g-xuMQsVrfcx5EylADSkICh-XECWqHvQwK7VRgBpwFHBmgpMenjyNpURDdZchRqbyd1xzrvE0TGL0y4Ewg-SxFphjKDZizwdG9pCG8cvse4IWFoQUB_YK/s1600/20080719-aula+virtual.jpg |
1. ¿La Educación del siglo XXI será diferente?, comenta tus reflexiones.
Evidentemente el desarrollo de la ciencia y la tecnología, ha venido cambiando cada una de las esferas de la sociedad y, por ende, la escuela y la educación que en ella se imparte, no serán la excepción.
Mientras que la Educación del siglo pasado, estuvo enmarcada en la búsqueda incanzable de la "calidad" (término acuñado a partir de la Revolución Industrial), cuyo fin último se limitaba al aprendizaje memorístico-repetitivo; en donde la figura del maestro resultaba escencial para producir el conocimiento; pues se mostraba como el dueño absoluto de los saberes; la Educación del Siglo XXI, por el contrario; ha planteado, de la mano de la tecnología; importantes posiciones que han revolucionado la pedagogía impartida por las Escuelas; propendiendo por la formación de un perfil creativo y, por demás, autosuficiente, del estudiante.
2. ¿Qué papel tendrá el docente en esta nueva Sociedad?
El papel del docente deberá estar orientado, entonces; a la motivación por el aprendizaje; a fin de generar cambios relevantes en los estilos de vida de sus estudiantes, para que, de esta manera; ayude a formar individuos responsables. Del mismo modo, deberá convertirse en un facilitador o guía, dispuesto a proponer nuevas e interesantes formas de enseñanza.
2.1 ¿A qué retos estará sometido?
Entre los retos que debe afrontar el Docente en la Educación del siglo XXI, podemos citar:
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| http://www.unefa.edu.ve/trujillo/images/stories/aula%20virtual2.jpg |
- Otro de los retos importantes, lo representa el hecho que nosotros mismos no recibimos una correcta educación como estudiantes y, posteriormente, como docentes; situación que nos exige a ser orginales, inteligentes y creativos en el ejercicio de nuestro quehacer. Sin embargo, no todos los docentes quieren asumir con responsabilidad este nuevo rol; por lo que seguirán enmarcados en la metodología memorística, pues les resulta mucho más facilista.
3. ¿Qué podemos hacer para transformar la Escuela?
El papel de los docentes, alumnos y padres. - Tomar conciencia que nos hallamos en una era digital sustentada en la tecnología para adquirir el conocimiento; por lo que debemos, como docentes; abrir los espacios, a fin que se pueda acceder en la escuela, a los avances técnicos, tecnológicos, científicos y demás información circundante; haciendo partícipe, de igual manera; a todos los miembros de la comunidad educativa.
El papel de los docentes, alumnos y padres. - Tomar conciencia que nos hallamos en una era digital sustentada en la tecnología para adquirir el conocimiento; por lo que debemos, como docentes; abrir los espacios, a fin que se pueda acceder en la escuela, a los avances técnicos, tecnológicos, científicos y demás información circundante; haciendo partícipe, de igual manera; a todos los miembros de la comunidad educativa.
- DOCENTES:
Reflexionar, como docentes, que no es importante sólo lo que pasa en la escuela para evaluar el conocimiento; por lo que debemos determinar que el estudiante puede acceder al mismo, desde otros contextos y ambientes para aprender cosas que también se encuentran en la categoría de "importante".
- LOS PADRES DE FAMILIA:
Los padres de familia, por su parte, deberán actuar como co-formadores en el proceso de aprendizaje de sus hijos; brindándoles apoyo e identificando, de manera objetiva, los elementos personales, que realmente quieren los muchachos aprender.
- LOS ESTUDIANTES:
Siendo generadores de ideas creativas; que ayuden a resolver el sinnúmero de problemas que, por física falta de creatividad de los adultos; se ha generado en el mundo.
De otro lado, siendo capaces, como individuos autónomos; de mostrar iniciativas que promuevan profundos cambios educativos, de la mano de la ciencia y la tecnología.
4.¿Podemos lograrlo, a tu entender, cuáles serán los retos y las dificultades que nos encontraremos?
Claro que podremos lograrlo! obviamente con el esfuerzo de todos; pues poseemos las capacidades, las herramientas y, lo que es más importante, la pasión para alcanzarlo. Teniendo en cuenta que todo cambio de conducta, genera traumas; de camino a ese objetivo, deberemos afrontar algunos retos y dificultades; entre los que se cuentan:
-Asumir, sin temores, los cambios generados en esta sociedad del conocimiento y la información, por medio de la capacitación permanente y continua.
Claro que podremos lograrlo! obviamente con el esfuerzo de todos; pues poseemos las capacidades, las herramientas y, lo que es más importante, la pasión para alcanzarlo. Teniendo en cuenta que todo cambio de conducta, genera traumas; de camino a ese objetivo, deberemos afrontar algunos retos y dificultades; entre los que se cuentan:
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| http://cursopropedeutico2011.files.wordpress.com/2011/03/pc-chasing-guy.jpg |
- Evitar ser contagiados de la apatía y el temor de los individuos renuentes al cambio que está siendo generado por las tecnologías de la información y comunicación aplicadas al entorno donde estamos.
-Ser capaces, desde nuestro rol; de reorientar los objetivos de nuestra praxis; que,tradicionalmente, han estado enmarcados en la satifacción económica; esto es; lograr mirarla desde la satisfacción personal que le permita al individuo alcanzar su propia felicidad.
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